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　　“世界变革与大学发展”高等教育论坛上，大学校长热议——

　　新型研究型大学“新”在哪

　　近年来，以小而精、高起点、国际化为特色的新型研究型大学，正在成为扩充教育版图、提升教育效能的新兴力量。

　　近日，由宁波东方理工大学主办的“世界变革与大学发展”高等教育论坛举行，多名专家学者围绕新型研究型大学的产生原因、体制机制建设以及新形势下如何办好教育展开了探讨。

　　在探讨新型研究型大学的核心特质时，多位专家都不约而同地强调了创新性。

　　西湖大学校长施一公表示：“新型研究型大学是创新实践，这里的新型一定指的是制度之新、改革之新、创新之新。”北京大学原校长林建华持有同样观点，他认为，新型研究型大学中的“新型”，不在于时间先后，而在于制度维度的突破。新型研究型大学应构建一套能够释放创造潜力、激发创新活力、增强学术自主的治理体系，引领高等教育迈向新的高度。

　　康复大学副校长刘奇迹以该校为例，阐述了学校制度之新的具体体现。他表示，康复大学的制度之新主要体现在“新”“研”“大”三个方面。“新”是通过模式创新来培养拔尖创新人才。“研”是通过开展交叉融合科学研究，产生具有颠覆性的科学技术成果。“大”是指强大的服务社会的能力，学校通过这种能力服务地方经济，实现宏大的社会服务目标。

　　在谈及新型研究型大学的时代使命时，宁波东方理工大学校长陈十一表示：“大学的职能随着社会发展不断变化。现代大学不仅肩负着人才培养与科学探索的核心使命，更需主动回应时代关切，在推动社会创新、应对全球挑战、服务区域发展等方面发挥引领作用。”

　　福耀科技大学校长王树国则用生动的比喻将新型研究型大学定位为“轻骑兵”。他指出，新型研究型大学必须承担起为高等教育探索新形态、满足人类发展新需求的使命。

　　大湾区大学副校长李晓明认为，大学的办学需要在个人属性、国家属性、人类属性之间找到恰当的平衡点。而新型研究型大学未来展现给社会的最核心特征，应是改进的或新型的国家属性，即更加紧密地围绕国家战略需求和社会发展需要，为国家发展贡献独特力量。

　　深圳理工大学校长樊建平对新型研究型大学的发展逻辑进行了分析，他认为，对优质高等教育资源的需求日益迫切、城市转型升级亟须人才支撑与技术赋能、地方政府期待更高的办学效率与效益，这些因素共同促使高起点、小而精、研究型、国际化成为新型研究型大学的共同办学特征。“新型研究型大学虽各有布局和特色，但背后的发展逻辑高度契合。”樊建平介绍，如今深圳理工大学建立了学院、研究院和书院“三位一体”制度，将知识传授、科技实践和素质培养进行平衡，以适应人工智能时代的发展需求。

　　论坛上，多名专家呼吁，期待新型研究型大学能为高等教育改革提供可借鉴的经验和可复制的模式，回答好“培养什么人”“怎样培养人”的问题，为世界高等教育发展贡献中国智慧与力量。

　　本报记者 夏 凡 来源：科技日报